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凯里学院2014年本科教学质量报告

作者:    文章来源:    更新时间:2015年11月23日 


 

前言... 1

一、本科教育基本情况... 2

(一)办学思路与定位... 2

(二)专业设置... 3

(三)在校生情况... 3

1.学生人数... 3

2.生源质量... 3

3.体质测试达标率... 5

二、师资与教学条件... 6

(一)师资情况... 6

1. 数量及结构... 6

2.本科生主讲教师情况... 7

(二)教学条件... 7

1.教学经费... 7

2.教学用房... 7

3.仪器设备... 8

4.图书资料... 8

5.信息资源... 8

三、教学建设与改革... 9

(一)教学建设... 9

1.专业建设... 9

2.课程建设... 9

3.团队建设... 10

4.教材建设... 10

5.实习实训基地建设... 11

(二)教育教学改革... 11

1.重视教学方法改革,探索创新评价方式... 11

2. 逐步完善实践教学体系,积极推进实践教学改革... 12

3.积极开展公共基础课程教学改革... 13

四、教学质量保障体系... 15

(一)教学工作中心地位突出... 15

1.领导重视教学... 15

2.制度保障教学... 15

3.科研促进教学... 16

4.经费倾斜教学... 16

(二)切实加强教学质量监控... 17

1.加强各教学环节质量监控... 17

2.发挥教学基本状态数据库的作用... 17

3.积极开展专业建设校级评估... 18

五、学生学习效果... 18

(一)学习满意度... 18

(二)毕业与就业... 19

1.毕业生情况... 19

2.就业情况... 19

3.毕业生成就... 19

(三)社会评价... 20

六、特色发展... 21

(一)学科专业建设方面... 21

(二)人才培养方面... 21

(三)科学研究方面... 22

七、存在的问题与对策... 22

(一)教师队伍的整体素质尚需进一步提升... 22

(二)教学质量保障还需加强... 23

结束语... 24

附件本科教学质量报告支撑数据…………………………………………25


 

凯里学院是“省州共建共管、以州为主”的全日制普通本科院校,坐落在被誉为“森林之州、歌舞之州、百节之乡”的贵州省黔东南苗族侗族自治州首府凯里市。校园占地面积110.61万平方米,建筑总面积32.53万平方米。学校设有17二级学院,36个本科专业11个专科专业和1个少数民族本科预科,面向全国21个省市区招生。

学校着力特色发展,改革创新,目前有国家级综合改革试点专业1个;省级综合改革试点专业3个、特色专业建设点2个;省级特色重点学科1个、重点学科2个、重点支持学科2个;卓越人才培养计划项目2个;省级特色重点实验室1个、实验教学示范中心3个;省级创新团队5个、教学团队1个;省级产学研基地3个、大学生校外实践教育基地1个、大学生创新创业训练中心1个。

学校坚持开放办学,与宁波大学、杭州师范大学建立对口支援关系,与济南大学、同济大学、美国佩斯大学、泰国苏南拉里理工大学等国内外高校合作办学。

学校秉承“面向基层,德才皆备”的人才培养理念,先后培养了6000余名本科毕业生,多数扎根在黔东南基础教育和生产一线,成就了以“全国最受关注乡村教师”、中国首位出席联合国会议的特岗教师刘习聪为代表的优秀群体,受用人单位和社会各界广泛好评。

近年来,学校先后荣获“国家语言文字规范化示范学校”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、“全国高等学校教师网络培训先进集体”、“贵州省校园安全稳定综合治理先进单位”、“贵州省绿色大学”、“贵州省特色文化学校”等多项荣誉称号。

一、本科教育基本情况

(一)办学思路与定位

办学思路:夯实基础,加速发展,提升水平,彰显特色。

办学定位:坚持“地方性、民族性、师范性,应用型、教学型、开放型”的办学定位,立足黔东南,面向全省,放眼全国,为民族地区经济社会发展培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,努力把凯里学院建设成为一所全面合格的地方本科院校。

发展目标定位:围绕贵州省中长期教育改革发展规划和黔东南州教育发展“十二五”规划要求,加大学校人、财、物的投入,使办学条件更加完善,办学实力显著增强,办学水平和人才培养质量明显提高,办学特色鲜明,办学效益显著。创造条件开展研究生教育,逐步建立现代大学制度,把学校建成服务地方和有一定知名度的地方综合性大学并进入全国新建本科院校的先进行列。

办学类型定位:教学型。

办学层次定位:以本科教育为主,创造条件发展研究生教育。

人才培养目标定位:培养具有创新精神和实践能力的本科应用型人才,使之成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者及可靠接班人。

服务面向定位:立足黔东南,面向全省,放眼全国,为民族地区经济发展和社会进步服务。

(二)专业设置

学校根据自身特点,结合贵州省、黔东南州区域社会经济发展需求设置和调整本科专业。一方面对教师教育类专业进行整体优化,另一方面,立足服务地方经济建设和社会发展需要,瞄准新兴产业对人才的需要增设新专业。2014年新增植物保护、民族学2个本科专业,当前新专业数达到19个(其他17个新专业为:视觉传达设计、环境设计、材料化学、制药工程、工商管理、农林经济管理、光电信息科学与工程、信息工程、土木工程、建筑学、社会工作、旅游管理、园艺、资源环境科学、产品设计、音乐表演、日语)。在专业结构上,形成了以师范专业为优势,以管理、信息为特色的专业体系。2014年开设的36个本科专业中,覆盖文学、历史学、法学、教育学、理学、管理学、工学、农学、艺术等九大学科门类。

(三)在校生情况

1.学生人数

截止201412月,有全日制在校生9504人,其中本科生8448人(本科生占全日制在校生总数的88.89%)、专科生677人、预科生379人,另有成人学历教育函授学生807人,折合在校生数为9585人。

2.生源质量

2014年,学校有35个本科专业面向12个省市计划招生 2057人,实际报到1961人,报到率95.33%第一志愿录取率为100%第一专业志愿录取率达100%的专业有15( 汉语言文学、工商管理、地理科学、土木工程、建筑学、学前教育、音乐学、音乐表演、舞蹈学、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、体育教育、数学与应用数学),占招生专业的42.86%2014年,各本科专业录取分数线均超过当年当地二本录取最低投档控制分数线。

1-1  各专业招生报到情况一览表

序号

专业名称

招生计划数

实际录取数

实际报到数

1

思想政治教育

39

51

51

2

社会工作

45

40

35

3

农林经济管理

99

97

92

4

工商管理

56

56

55

5

小学教育

85

100

98

6

学前教育

109

105

99

7

汉语言文学

110

127

127

8

历史学

45

52

52

9

民族学

40

38

34

10

英语

102

91

91

11

地理科学

50

57

56

12

旅游管理

88

71

62

13

音乐学

85

80

77

14

舞蹈学

31

25

24

15

音乐表演

29

29

28

16

美术学

70

60

58

17

视觉传达设计

30

31

31

18

环境设计

30

35

35

19

产品设计

30

30

30

20

体育教育

72

67

65

21

社会体育指导与管理

40

42

41

22

数学与应用数学

135

134

132

23

物理学

45

44

42

24

光电信息科学与工程

45

44

40

25

化学

45

46

45

26

材料化学

45

43

41

27

制药工程

45

45

44

28

资源环境科学

45

45

40

29

生物科学

45

47

47

30

园艺

45

44

42

31

植物保护*

45

44

37

32

计算机科学与技术

48

39

38

33

信息工程

45

44

42

34

建筑学

59

46

45

35

土木工程

80

85

85

        

2057

2034

1961

1-2 2014年本科招生录取平均分数线

省份

批次

    

    

最低控制线(分)

录取平均分

最低控制线(分)

录取平均分

贵州

第二批次招生A

489

503

382

399

福建

第二批次招生A

482

513

408

0

山东

第二批次招生A

527

537

495

510

河南

第二批次招生A

483

484

476

482

海南

第二批次招生A

595

599

565

571

重庆

第二批次招生A

507

510

456

471

四川

第二批次招生A

508

510

475

476

云南

第二批次招生A

493

497

428

447

甘肃

第二批次招生A

481

488

447

460

江西

第二批次招生A

479

0

471

0

湖南

第二批次招生A

501

0

442

0

广西

第二批次招生A

463

0

407

0

 

3.体质测试达标率

学校坚持将体育教学与群体活动相结合,既注重学生体育知识和技能的学习和掌握,又重视学生体育兴趣和自学自练习惯的培养,通过组织各种体育、健身赛事,引导学生积极参与大众体育健身活动,促进学生的体质健康。2014年学生体质健康测试达标率为92.27%

二、师资与教学条件

(一)师资情况

学校高度重视师资队伍建设,实施“人才强校”战略,按照外部引进和内部培养并行的思路,不断优化结构、提升素质,注重教师教学水平和科研能力的培养提高,建立了一支师德优良、结构比较合理、教学水平较高的教师队伍,满足了应用型人才培养需要。

1. 数量及结构

现有教职工913人,具有高等教育资格证书并承担教学工作的在编教师750人;其中,专职从事教学的专任教师604人,外聘教师8人,折合教师数为608人,生师比为15.76:1。学校在编专任教师中具有博士学位的有72人,具有硕士学位的337人,在编专任教师中硕士、博士所占比例为67.72%

2-师资队伍年龄结构情况

类别

56岁以上

46-55

36-45

35岁以下

合计

人数

10

154

210

376

750

比例(%

1.33%

20.54%

28.00%

50.13%

100.00%

 

2-2  师资队伍学历结构情况

类别

专科

本科

硕士

博士

合计

人数

6

343

328

73

750

比例(%

0.80%

45.73%

43.74%

9.73%

100.00%

2-3  师资队伍职称结构情况

类别

教授

副教授

讲师

助教

其他

合计

人数

78

228

304

77

63

750

比例(%

10.40%

30.40%

40.53%

10.27%

8.40%

100.00%

2.本科生主讲教师情况

学校严格审核主讲教师资格,鼓励教授为本科生上课。2014-2015学年度主讲教师岗位符合率为95.12%2014年,学校共开设本科课程977门,其中教授授课81门,占开设课程总门数的8.3%,主讲本科课程的教授53人,占教授总数的67.95%;主讲本科课程的副教授146人,占副教授总数的64.04%;副教授主讲本科课程304门,占总课程门数的31.12%

(二)教学条件

1.教学经费

学校制定有《凯里学院教学经费投入保障制度》,确保教学经费及时、足额投入到教学工作中,确保教学经费的投入基本满足教学需要,保证教学工作的正常开展。2014年,学校用于教育事业的经费共计19667.65万元,其中,用于教学的经费4129.99万元,用于教学改革与建设专项的经费964.79万元。

    2.教学用房

学校教学行政用房总面积196363.01平方米,生均教学行政用房面积20.66平方米;学生宿舍面积103529.08平方米,生均宿舍面积10.89平方米;实验室用房面积40212.65平方米,生均实验室面积4.23平方米;教学科研及辅助用房面积178491.29平方米,生均18.78平方米;学生食堂面积16715.64平方米,体育馆面积27194.47平方米,运动场地总面积47452平方米,大学生活动中心面积2178.5平方米。

3.仪器设备

学校现有教学科研仪器设备总值6636万元,生均教学科研仪器设备值6923.32元。2014年教学科研仪器设备值在2013年基础上新增1648.36万元,增长幅度为33.05%

4.图书资料

学校建有24417.37平方米的图书馆,内设大空间阅览室12个,阅览座位数3049个。图书馆馆藏纸质图书980317册,生均纸质图书102.28册;2014年新增纸质图书20931册,生均年进书量2.18册。纸质期刊1206份、1160种。电子图书1846637种,电子期刊15170种,2014年新增电子图书222000种。2014年图书流通量共计112372本次。自建和购买使用权数据库18个,在线使用贵州省科技文献共享平台的各种数据库,并参与CALIS文献传递服务,2014年电子资源访问量共计1061983次。

5.信息资源

学校建成了主干网带宽为1000 Mbps的高速校园网,覆盖整个校园所有教学楼、实验楼、图书馆、办公楼及学生宿舍,共有网络接入信息点13315个,出口总带宽302 Mbps。学校校园网科学整合大学生职业生涯规划信息系统、大学生心理咨询系统、教务管理系统、办公自动化系统、大学英语学习平台等数字化校园建设项目,为教学、教学管理、思想政治教育等提供了有效地信息化服务。

三、教学建设与改革

(一)教学建设

1.专业建设

根据《凯里学院本科专业设置与建设管理办法》,结合我校和地方经济社会发展实际,分类别、有计划的开展专业建设。

一是结合地方实际,调整专业结构。根据民族地区经济社会发展及产业结构对人才的需求,暂停社会需求少的文秘、日语等专业的招生;同时新增民族学、植物保护等专业,加大力度布局学校专业与地方行业对接。

二是做精师范专业,做强工科专业。通过整合师资、优化资源等措施,精心制定人才培养方案,强化教师职业技能培训,培养面向地方基础教育的人才。在工科专业建设上,立足行业需求,加大与企业的合作力度,共建专业教学实践基地,通过产学研合作育人方式,联合培养人才。

三是启动专业综合改革,加强专业内涵建设。结合本科专业建设校内评估,遴选一批综合实力较强的专业作为试点进行综合改革。目前,旅游管理专业作为国家级专业综合改革试点、数学与应用数学、物理学、学前教育等专业作为省级专业综合改革试点正在按既定计划开展相关工作

2.课程建设

学校各本科专业人才培养方案按照“知识、能力和素质协调发展”的原则,设置了“通识教育+专业教育+实践教育”三合一课程模块,初步形成相互衔接、交叉整合、相对完备的课程体系。学校还出台了《凯里学院关于进一步加强课程建设的实施意见》,制定了《凯里学院课程建设标准》、《凯里学院精品课程建设实施办法》等文件,逐步构建了“达标课程、优质课程、精品课程”建设体系,努力提高课程建设总体水平。现有校级精品课程21门,建有255门校级公共选修课程,每个本科专业开设有相应的专业选修课,基本能满足培养目标要求和学生选修需求。在课程教学计划设置中,明确人文社科类专业实践教学占总学分的比例不少于20%,理工类专业实践教学占总学分的比例不少于25%

3.团队建设

学校重视并积极开展教学团队、专业带头人培养培训工作,制定了《凯里学院重点学科建设及管理办法》、《凯里学院专业带头人评选及管理试行办法》等,对教学团队建设、专业带头人培养作出了明确规定,并按规划开展建设工作,在政策、资金等方面给予扶持。截至当前,学校有省级教学团队1个、校级教学团队14个、专业带头人42人。

4.教材建设

学校制定了《凯里学院教材管理实施办法》、《凯里学院教材建设专家委员会章程》、《凯里学院教材选用及征订管理办法》、《凯里学院自编教材选用管理办法》等文件。在教材选用上,尽可能使用省部级以上规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材。2014年,学校各专业所开专业课程中,有484门课程选用优质教材,选优率为88.00%。此外,学校还鼓励、支持教师编写适合应用型人才培养需要和具有校本特色的教材,2014年校级规划教材立项15部,全部按时完成出版。2014年使用学校教师的自编教材28门。

5.实习实训基地建设

学校现与州内83所中小学和幼儿园签订有教育实习协议,共建教育教学实习基地;与州内相关单位建立了30多个校外专业实践实训基地。其中,生物科学、园艺学、资源环境科学等专业与雷公山管理处、施秉云台山风景区、丹寨县林业局、凯里聚宝农业有限公司开展校企合作;地理学专业与黔东南州气象局、旅游局,农林经济管理专业与贵州福田绿色科技有限公司凯里都市型现代农业示范园签订实践教学基地协议;建筑学专业、物理学专业、光电信息工程专业分别在黔东南州建筑总公司、华联厂、中国移动集团黔东南分公司建立了实习实训基地。

(二)教育教学改革

为了进一步巩固教学工作的中心地位,优化学科专业布局,创新人才培养模式,我校不断深化教育教学改革,规范教学管理制度,努力提高教育教学质量。

1.重视教学方法改革,探索创新评价方式

学校十分重视教学改革,通过探索和实践,开展文科实验课程、案例课程等改革试点工作,许多教师能采用启发式、研讨式、问题式、情景式等多种形式的教学方法,因材施教,不断提高课堂教学效果。2014年,学校教师发表教学教改论文147篇,承担教学改革与研究项目132项,其中省部级以上研究项目13项。为了加强学生创新精神培养,学校制定了《凯里学院学生创新素质与综合能力学分认定实施细则》,鼓励学生开展创新性学习,对学生参加大学英语过级等各种证书考试、学科竞赛、发表论文(作品)、志愿者服务、社会实践和省级以上获奖等给予学分认定2014年在校生积极参加各级学科技能竞赛、创新活动、文体竞赛,获省级以上奖项137项,公开发表科研论文41篇。学校还制定了《凯里学院课程考核管理办法》,坚持课程考核过程性评价与终结性评价相结合,建立全校思想政治理论课、大学英语课和教师教育方向课程试题库,逐步实现教考分离,对课程考核采取闭卷、开卷、口试、上机、论文、作品展示、调研报告、技能操作和面试等多种考核方式,客观全面评价学生学业,促进学生知识、能力、素质全面协调发展。

2. 逐步完善实践教学体系,积极推进实践教学改革

学校非常重视实践教学环节,不断优化实践教学体系。

1)加强校内实验室建设

2014年我校二号实验楼竣工并投入使用,实验室面积达到4.02万平方米,各类实验室96个,其中民族旅游实验教学示范中心、物理与电子工程实验教学示范中心、生物学实验教学示范中心为省级实验教学示范中心。

2)进一步规范实验室管理

学校出台了系列实验室教学规章制度,完善实验教学大纲,对综合性、设计性实验教学作出了明确要求;同时,扩大实验室开放力度,80%的实验室面向学生开放,为学生参加学科竞赛、大学生科技创新活动、软件设计、工业设计、毕业设计等提供服务。

3)开展多样化社会实践活动

学校制定有《凯里学院大学生校园文化活动学分认定办法》、《凯里学院大学生社会实践活动管理办法》,按照项目化、全员化要求,把社会实践活动以记学分的方式纳入人才培养方案。结合专业特点每年开展专业实践和暑期“三下乡”活动,深入农村、社区、企业开展文艺下乡、科技咨询、家电维修、法律援助、民族采风、环境调查、关注留守儿童、服务空巢老人等活动。

4)加大毕业论文(设计)实践性选题比例

学校要求学生毕业论文(设计)紧扣专业特点、结合社会和生产实际,通过实践来完成的选题比例不低于50%2014届毕业生的毕业论文有73.25%在实验、实习、社会调查等社会实践中完成,毕业论文(设计)优良率达63.90%

5)加大实践教学经费投入

学校保证实践教学专项经费并列入年度预算,2014年预算投入实践教学专项经费198.37万元,实验经费支出84.9万元,实习经费支出113.47万元。除了到实践教学协议单位实习之外,我学还与榕江、从江、天柱、凯里等县市合作开展顶岗实习工作,效果良好。

3.积极开展公共基础课程教学改革

1)大学英语教学改革

根据教育部《大学英语课程教学要求》,积极推进大学英语教学改革。在非英语专业开设《大学英语》公共必修课的基础上,开设面向全校学生的大学英语提高、过级英语和考研英语强化等公选课;同时,大力改革教学内容、方法和手段,探索大学英语教学新模式。任课教师在依据教材授课的基础上,增加可读性、趣味性、寓教于乐的教学内容;加强课堂教学中师生互动,培养学生兴趣,调动学生学习英语的积极性和自觉性。此外,加强大学英语课程考核管理,实行教考分离。大学英语教学改革的开展,使学校各层级学生英语水平在原有基础上不断提高,2014年本科非外语专业毕业生大学英语四级考试通过率为15.61%

2)公共体育课程教学改革

学校制定了《凯里学院公共体育课程教学改革实施办法》,开展公共体育课程教学改革,以“尊重学生个体差异,因材施教,促进学生健康成长”为出发点,根据应用型人才培养目标和公共体育课程设置及教学要求,分年级开设公共体育基础课(于第一学年开设,4学分,每学期2学分)、公共体育选项课(于第二学年开设,4学分,每项2学分,分五大类若干项)、公共体育保健课(于第三学年由学生自愿申请,8学分,2学分为课内指导,6学分为课外指导及自主训练)和公共体育专项课(于第三学年由学生自愿申请,4学分,每项2学分;公共体育专项课是为高年级体育特长生或学校体育运动代表队学生设置的专项训练课;学生入选学校代表队参加各种体育竞赛及训练,并为学校争得荣誉,计一门公共选修课学分)公共体育课程教学改革的开展,在培养学生正确锻炼方法和良好习惯的基础上,增强了学生的体质

 

四、教学质量保障体系

(一)教学工作中心地位突出

1.领导重视教学

学校按照有利于提高教育质量,有利于提高办学效益,有利于提高教学水平的原则,始终把确保教学中心地位放在各项工作的首位。明确党委书记和校长为学校教学工作第一责任人,分管教学副校长为直接责任人,各教学分院党政负责人为本单位教学工作第一责任人;把教学工作列入党委和行政的重要议事日程,党委会每学期至少研究一次重大教学工作,校长办公会原则上每月研究一次教学工作;坚持每月一次教学工作例会和年度教学工作会议。专门成立了教学指导委员会,加强对教学工作的组织领导。学校领导经常深入到教学一线了解情况,听取意见,研究解决教学中的实际问题

2.制度保障教学

学校先后制定了系列规章制度,如《凯里学院关于坚持教学中心地位全面提高本科教学质量的意见》、《凯里学院关于进一步加强师范教育工作的实施意见》等,保证了教学工作中心地位的落实。同时,建立了各种教学奖励、优秀教师评选激励机制,对稳定教师队伍、调动教学工作积极性起到了重要作用。

3.科研促进教学

学校积极搭建科研平台、组建科研团队,开展科学研究。当前建有苗族侗族文化传承与发展协同创新中心、院士工作站、工程研究中心、人文社科研究基地、民族古籍研究基地等省级科研平台,组建有少数民族科技研究、多原子分子材料的光电性质研究、黔东南民族药用植物研究、黔东南生物多样性保护与利用研究等多个省级科研团队,积极组织教师申报国家级、省级科研和教研教改项目,同时设立校级教育研究与改革项目2014年,学校教师承担的学术科研项目358项,教学改革与研究项目132项,发表教学教改论文147篇。通过推进科研和教研促进教学工作,提升教师的学术水平和教学水平。

4.经费倾斜教学

在学校经费预算中,始终坚持把教学经费投入放在突出位置,优先安排,教学日常运行支出和生均教学日常经费支出能基本满足教学需要并逐年增长。

凯里学院2013-2014年教育经费支出一览表

年份

教学日常运行支出

(万元)

教学改革支出

(万元)

专业建设支出

(万元)

教学实践支出

(万元)

其他教学专项支出(万元)

学生活动支出

(万元)

生均教学日常运行支出(元)

占预算内教育事业拨款与学费收入的百分比(%

2013

1962.15

58

160

193.29

250.65

171.5

2064.55

13.25

2014

2191.06

71

160

198.37

339.27

196.15

2285.93

13.44

(二)切实加强教学质量监控

1.加强各教学环节质量监控

学校建立了听课、督导、学生评教、毕业生评校、教师评学、教学检查等自我评估制度,并采取多种形式对教学质量进行常态监控。组建了一支由专职教学质量监控人员、教学督导员和学生教学信息员组成的专兼职相结合的教学质量监控队伍成立了校、院两级教学督导组织,建立了全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机检查相结合的教学督查模式,基本实现了督导工作的常规化;通过学校党委会和院长办公会、学校年度教学工作会议、教学工作例会、学校教学指导委员会全体委员会议;教学工作简报、教学督导简报;教学事故认定及处理;学生网上评教、教师网上评学、同行网上评教、应届毕业生评校等多种多样的形式加强对教学质量的常态监控,努力保证学校本科教育教学质量的稳步提高。目前学校已基本构建了由组织保障、制度保障、条件保障、质量标准、质量监控、激励约束等构成的内部教学质量保障体系。

2.发挥教学基本状态数据库的作用

学校认真组织开展教学基本状态数据库数据采集工作,在按时、保证质量完成数据采集工作任务的基础上,及时要求各职能部门、教学单位对相关数据进行整理、分析,并深入研究教学基本状态数据所反映出来的问题,及时采取有效措施认真整改。2014年,针对2013年数据反映的突出问题,进一步加强了师资队伍建设、加大了教学专项经费投入,朝着注重教学内涵建设方向转变,取得了良好的建设成效,较好地发挥了教学基本状态数据库的作用。

3.积极开展专业建设校级评估

为加强本科专业建设和管理,进一步提高人才培养质量,我校开展了本科专业校级评估工作。在评估过程中,学校坚持贯彻“实事求是,以评促建”的宗旨和“严格、如实、认真”的原则,结合学校专业发展实际,坚持多元的考察视角,把本科专业的办学条件、教学与管理过程、教学效果的考察结合起来,把社会需求、学生需求、学科发展需求结合起来,全面考察本科专业建设情况。经过评估,学校重新审视了专业建设中存在的问题,进一步深化本科教育教学改革,加强师资队伍建设,提升教育教学质量。针对个别专业与社会需求不相适应的情况,根据专业建设相关规定,给予停招或隔年招生的限制措施,促进专业建设更加科学合理。

五、学生学习效果

(一)学习满意度

我校教学管理逐渐规范,教风学风较之前有明显好转,办学水平和人才培养质量不断提高,师生对学校未来发展的认同不断增强。从近年学校教学督导团提交的调研报告和学生对任课教师教学评价来看,学校绝大部分教师的课堂教学效果良好。2014年,有96%的在校生对任课教师课堂教学进行质量评价,良好以上的比率为 99.76%而委托麦可思公司做的独立调查显示,我2014届毕业生对母校的总体满意度为92%,比2013届(93%)基本持平,比全国非“211”本科院校2014届(88%)高4个百分点[1]

(二)毕业与就业

1.毕业生情况

2014年,学校有应届本科毕业学生2466人,2443名学生获得毕业证书,毕业率为99.07%2392名应届毕业生获得学位证书,学位授予率为97.00%其中,有74名学生考取研究生。

2.就业情况

学校高度重视学生就业工作,充分利用行业、企业、校友、高校联盟等资源,积极开拓就业市场,为毕业生搭建多层面、立体化的就业平台。为学生提供全方位、个性化就业服务。2014届本科毕业生初次就业率为81.35%,年终就业率为94.36%

3.毕业生成就

截止2014年,学校已有5届本科毕业,毕业学生6256人。根据追踪调查了解,前几届的毕业生通过自身努力,不少成长为所在单位的业务骨干或中层领导;更多的是默默扎根于边远乡村基层教育一线的毕业生,他们在边远乡村辛勤耕耘,受到社会各界广泛关注。20149月,中国教育电视台在教师节期间推出的《田野青春梦》系列报道中,分别以《光阴的故事》、《我们在一起》为题播出贵州凯里学院毕业生群体到边远山村担任特岗教师、扎根基层的专题纪录片。纪录片播出后引起了强烈反响,这一群体被中央部委及社会各界称为特岗教师的“凯里学院现象”,其中的代表人物刘习聪受邀出席联合国儿童基金会相关会议,得到联合国官员的接见。

(三)社会评价

2014年,学校通过跟踪走访、座谈访谈、问卷调查等各种方式,了解用人单位对我校毕业生的评价。调查结果显示,用人单位对我校毕业生素质的总体满意率为90.4%,对我校毕业生理论基础和专业知识满意度为92.6%,对我校毕业生综合素质与能力满意度为93.4%,对我校毕业生的敬业精神和职业道德满意度为94.7%

我校毕业生与同期走进单位的同类院校毕业生相比,主要表现出以下优势:一是基本素质好。大部分用人单位认为我校毕业生具有较高的敬业精神和较强的组织纪律性,前几年毕业的学生,不少已成为所在单位的业务骨干或中层领导。他们凭借自己的能力得到所在单位的认同,这无疑是对学校各项工作的最大肯定。二是有实干精神。我校毕业生对工作十分投入,扎实肯干,特别是在艰苦的工作环境下,能够吃苦耐劳,作风朴实、不浮躁,不喊苦叫累。用人单位对我校毕业的学生在工作中表现出的实干精神给予了很高的评价。

 

六、特色发展

(一)学科专业建设方面

学校在学科专业建设上,基于教师教育专业、地方资源和民族民间文化优势凝练学科专业方向,加强特色建设。一是在巩固师范类专业建设成果的基础上加强特色专业的培育。学校现有国家级专业综合改革试点专业1个(旅游管理专业),省级专业综合改革试点专业3个(数学与应用数学、物理学、学前教育),省级特色专业建设点2个(数学与应用数学、物理学),省级卓越农林人才、卓越教师教育培养计划项目2个(园艺专业、数学与应用数学专业),校级特色专业4个(数学与应用数学、生物科学、物理学、计算机科学与技术)、校级专业综合改革试点专业3个(计算机科学与技术、生物科学、历史学)、校级卓越人才教育培养计划项目3个(小学教育、计算机科学与技术、农林经济管理)、校级重点及扶持学科9个。

(二)人才培养方面

学校在人才培养上一是注重发挥教师教育的传统优势,办好师范类专业,加强学生教师基本功培养和训练;二是根据地方民族文化传承的需要,注重专业教育与民族文化传承教育的结合,如在汉语语言文学专业中开设“苗族侗族语言文学”和“民族民间文学”等课程;在数学与应用数学专业开设“民族数学文化与教育研究”等课程,在音乐学专业开设“苗族侗族歌舞”等课程,在体育教育专业开设“苗族侗族民族民间传统体育”等课程,在美术学专业开设“苗族侗族民族民间绘画艺术”等课程,在生物科学专业开设“民族食品研究”等课程,把民族文化教育融进相应的专业教育之中。

(三)科学研究方面

在科学研究上,学校主动适应民族地区经济社会发展和民族文化传承的需要,制定科研政策、搭建科研平台。目前建有贵州省高校人文社会科学研究基地“贵州原生态民族文化研究中心”及一批与民族文化相关的校属非编制科研机构,创办了《原生态民族文化学刊》。2014年,在我校获得立项和在研的16个国家社科基金、自然科学基金课题和299个省部级课题中,60%以上的项目都与民族文化、地方优势资源及产业相关,为地方经济社会发展和民族文化传承做出了积极贡献。

 

七、存在的问题与对策   

学校当前面临着内涵提升和转型发展的双重压力,因此在办学过程中还存在着一些不可避免的问题和不足,突出表现在以下两个方面:

(一)教师队伍的整体素质尚需进一步提升

近年来,学校引进高层次人才效果突出,目前总量能满足教学需要,结构也得到明显改善。但个别新建专业还缺乏高水平的带头人,教学团队建设仍需加强,教学名师数量偏少,中青年教师教学水平及能力亟待提高,教师整体教学、科研水平仍需提升。

究其原因,一是学校近几年新进的部分教师,缺乏教学实践经验,还不能适应高等教育发展要求;二是学校地处相对贫困落后的少数民族地区,引进高水平的专业带头人和学术带头人困难大;三是鼓励教师参与专业建设、教学团队建设的激励机制有待完善和发挥作用。

针对上述问题,我校将根据新建专业建设需要,加大经费投入,制定优惠政策,多渠道引进高水平专业带头人和学术带头人;同时,完善激励机制,鼓励和支持教师积极申报和参与本科教学工程项目、教学团队建设项目、科学研究项目和产学研合作项目等,调动广大教师投身教学科研的积极性,全面提高教学和科研整体水平。

(二)教学质量保障还需加强

学校制定有较为完善的教学管理制度及教学各环节质量标准,教学质量保障体系和监控体系也日趋完善。但教学质量保障体系的系统性作用发挥还不够好,尤其是教学质量监控的实效性不够强,执行中存在“重监督、轻调控”的现象、教学督导对教学管理的监督有限、教学评价信息的有效应用不足等。

究其原因,一是教学质量监控队伍力量相对较弱,人数少、兼职多,对教学督导和教学质量监控工作的研究不够,监控作用发挥有限;二是教学质量信息反馈和响应机制有待完善,还不能将教学评价结果和质量监控信息进行及时处理和系统应用。

针对此,我校将从以下几个方面加以改进:一是进一步加强教学质量监控队伍建设,从校内外聘请教学及管理专家充实力量,充分发挥教学督导专家的作用;二是大力支持教学质量监控人员和管理人员开展相关调查研究,并积极推动研究成果的推广应用;三是进一步完善教学质量信息反馈和响应机制,使信息反馈与控制更加畅通有效,提高监控实效性;四是发挥好教学质量监控平台的技控功能。

结束语

十年树木,百年树人,为培养适应经济社会发展所需的、能扎根基层的应用型人才,我校一直在努力。2014年我校本科教学工作进步较大,但与党和国家对高校提出的新任务、新要求相比,还存在一定差距。2015年,学校将牢牢把握稳中求进的工作基调,遵循高等教育基本规律,以内涵建设为重点,深化教育教学改革;把提升办学质量作为学校发展的核心,积极探索,进一步完善教学质量保障和监控体系,促进教学水平不断提升;坚持以人为本,奋发有为,攻坚克难,全面推动学校各项工作更快更好发展,努力办好人民满意的教育。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件:

本科教学质量报告支撑数据

 

1.本科生占全日制在校生总数的比例

 

  

数量(人)

比例(%

本科生

8448

88.88

高职(含专科)学生

677

7.12

预科生

379

4.00

 

9504

100

(表1

 

2.教师数量及结构

 

类别

总人数

学历

学位

  

专业技术职称

35

36

|

45

46

|

55

56

人数

750

401

343

6

73

399

376

210

154

10

78

228

304

77

63

所占比例(%

100

53.47

45.73

0.80

9.73

53.20

50.13

28.00

20.54

1.33

10.40

30.40

40.53

10.27

8.40

(表2

3.当年本科招生专业总数

序号

专业名称

专业代码

学制

批准文号

备注

1

汉语言文学

50101

4

教高函〔200611

2014年在招

2

英语

50201

4

教高函〔200611

2014年在招

3

数学与应用数学

70101

4

教高函〔200611

2014年在招

4

生物科学

70401

4

教高函〔200611

2014年在招

5

化学

70301

4

教高函〔200611

2014年在招

6

思想政治教育

30504

4

教高函〔200611

2014年在招

7

物理学

70201

4

教高〔20074

2014年在招

8

小学教育

40107

4

教高〔20074

2014年在招

9

音乐学

130201

4

教高〔20074

2014年在招

10

体育教育

40201

4

教高〔20074

2014年在招

11

地理科学

70501

4

教高〔20074

2014年在招

12

学前教育

40106

4

教高〔20082

2014年在招

13

美术学

130401

4

教高〔20082

2014年在招

14

历史学

60101

4

教高〔200810

2014年在招

15

视觉传达设计

130502

4

教高〔200810

2014年在招

16

环境设计

130503

4

教高〔200810

2014年在招

17

产品设计

130504

4

教高〔200810

2014年在招

18

舞蹈学

130202

4

教高〔200810

2014年在招

19

社会体育指导与管理

40203

4

教高〔200810

2014年在招

20

计算机科学与技术

80901

4

教高〔200810

2014年在招

21

日语

50207

4

教高〔20102

2014年停招

22

园艺

90102

4

教高〔20102

2014年在招

23

农林经济管理

120301

4

教高〔20102

2014年在招

24

音乐表演

130205

4

教高〔20114

2014年在招

25

资源环境科学

082506T

4

教高〔20114

2014年在招

26

材料化学

71302

4

教高〔20114

2014年在招

27

工商管理

120201K

4

教高〔20114

2014年在招

28

旅游管理

120901K

4

教高〔20114

2014年在招

29

信息工程

80706

4

教高〔20122

2014年在招

30

光电信息科学与工程

80705

4

教高〔20122

2014年在招

31

建筑学

82801

5

教高〔20122

2014年在招

32

制药工程

81302

4

教高〔20122

2014年在招

33

社会工作

30302

4

教高〔20132

2014年在招

34

土木工程

81001

4

教高〔20132

2014年在招

35

民族学

030401

4

教高[2014]1

2014年新增并招生

36

植物保护

090103

4

教高[2014]1

2014年新增并招生

(表3

4.生师比

类别

人数

折合数

生师比

教师

专任教师

604

608

15.76:1

外聘教师

8

学生

本科生

8448

9585

专科生

677

预科生

379

函授生

807

(表4

 

5.生均教学科研仪器设备值

序号

  

数值

1

教学科研仪器设备总值

6636万元

2

生均教学科研仪器设备值

6923.32

3

2014年新增教学科研仪器设备值

1648.36万元

4

增长幅度

33.05%

(表5

 

6.当年新增教学科研仪器设备值(见表5)

 

 

7.生均图书

     

数值

馆藏纸质图书

980317(册)

当年新增纸质图书

20931(册)

生均藏书

102.28(册)

2014年生均纸质图书进书量

2.18(册)

电子图书、电子期刊

186.2(万种)

(表6

 

 

8.电子图书、电子期刊种数(见表6

 

 

9.生均教学行政用房

类别

数值(单位:平方米)

教学行政用房总面积

196363.01

生均教学行政用房面积

20.66

实验室总面积

40212.65

生均实验室面积

4.23

(表7

 

 

10.生均本科教学日常运行支出

类别

数值

单位

教学日常运行支出

2191.06

万元

生均教学日常运行支出

2285.93

专项教学经费

339.27

万元

本科实验经费

84.9

万元

生均本科实验经费

88.58

本科实习经费

113.47

万元

生均本科实习经费

118.38

(表8

 

11.本科专项教学经费(见表8

 

12.生均本科实验经费(见表8

 

13.生均本科实习经费(见表8

 

14.全校开设课程总门数(见表11

 

 

 

 

 

 

 

15.实践教学学分占总学分比例(可按学科门类)

序号

专业代码

专业名称

学制

实践教学学分占总学分比例(%

1

050101

汉语言文学

4

21.2

2

060101

历史学

4

20

3

050201

英语

4

20

4

050207

日语

4

20

5

040107

小学教育

4

21.2(文)

25(理)

6

040106

学前教育

4

20.1

7

070101

数学与应用数学

4

25.2

8

070501

地理科学

4

25.1

9

1200901K

旅游管理

4

28.9

24.3(职教)

10

071001

生物科学

4

32.8

11

090102

园艺

4

33.5

12

082506T

资源环境科学

4

29.4

29.8(职教)

13

082801

建筑学

5

30.1

14

081001

土木工程

4

25.7

15

080901

计算机科学与技术

4

27.7

16

080706

信息工程

4

28.8

26.1(职教)

17

120301

农林经济管理

4

20

18

120201K

工商管理

4

20

20.7(职教)

19

070301

化学

4

33.5

20

080403

材料化学

4

27.7

21

081302

制药工程

4

25.9

22

070201

物理学

4

25.7

23

080705

光电信息科学与工程

4

28.5

27.8(职教)

24

030503

思想政治教育

4

20.8

25

030302

社会工作

4

20.1

26

130202

音乐学

4

30.3

27

130205

舞蹈学

4

41.9

28

130201

音乐表演

4

29.1

29

040201

体育教育

4

20

30

040203

社会体育指导与管理

4

20

31

130401

美术学

4

22.5

32

130502

视觉传达设计

4

20.6

33

130503

环境设计

4

20.6

34

130504

产品设计

4

20.6

35

030401

民族学

4

21.2

36

090103

植物保护

4

28.9

16.选修课学分占总学分比例(可按学科门类)

专业名称

专业方向名称

学制

学分总数

选修课学分

选修课比例

美术学

 

4

160

31

19.4%

视觉传达设计

 

4

160

33

20.6%

环境设计

 

4

160

33

20.6%

产品设计

 

4

160

33

20.6%

思想政治教育

 

4

163

39

23.9%

社会工作

 

4

164

37

22.6%

小学教育

 

4

168

42

25.0%

学前教育

 

4

164

30

18.3%

英语

 

4

165

44

26.7%

日语

 

4

165

40

24.2%

汉语言文学

 

4

165

43

26.1%

历史学

 

4

165

41

24.8%

民族学

 

4

165

38

23.0%

社会体育指导与管理

 

4

165

43

26.1%

体育教育

 

4

165

45

27.3%

物理学

 

4

176

44

25.0%

光电信息科学与工程

 

4

172

38

22.1%

地理科学

 

4

175

42

24.0%

旅游管理

 

4

165

42

25.5%

旅游管理

职教

4

150

45

30.0%

土木工程

 

4

175

44

25.1%

建筑学

 

5

203

55.5

27.3%

音乐学

 

4

172

36

20.9%

舞蹈学

 

4

172

36

20.9%

音乐表演

 

4

172

40

23.3%

计算机科学与技术

 

4

173

44

25.4%

通信工程

 

4

170

42

24.7%

通信工程

职教

4

172

48

27.9%

化学

 

4

170

37

21.8%

材料化学

 

4

170

42

24.7%

制药工程

 

4

170

36

21.2%

数学与应用数学

 

4

175

44

25.1%

数学与应用数学

数理金融

4

175

38

21.7%

工商管理

 

4

162.5

42

25.8%

农林经济管理

 

4

165

35

21.2%

农林经济管理

职教

4

164

37

22.6%

生物科学

 

4

175

44

25.1%

资源环境科学

 

4

167

41

24.6%

园艺

职教

4

167.5

47

28.1%

植物保护

 

4

173

44

25.4%

(表10

17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

类别

数值

单位

教授总人数

78

教授授课人数

53

教授授课人数比例

67.95

%

课程总门数

977

教授授课门数

81

教师授课门数比例

8.3

%

(表11

 

18.教授讲授本科课程占总课程数的比例(见表11  

 

19.应届本科生毕业率

类别

人数(单位:人)

所占比例(%

毕业生

2466

100.00

获毕业证书

2443

99.07

获学位证书

2392

97.00

初次就业

2006

81.35

年终就业

2327

94.36

(表12

 

20.应届本科生学位授予率(见表12

 

21.应届本科生就业率(见表12

校园风光

 

 

 

图书馆

 

一号教学楼

 

开元湖

 

民族情

 

民族情

 

                           



拥有本科学历、硕士学位的71人计入“本科”栏内。

[1] 麦可思数据有限公司.凯里学院应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告(2015[R].2015.8.20

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